[拼音]：jisuanji fuzhu jiaoxue
[外文]：computer-assisted instruction
计算机用于教学的各种形式，如计算机模拟教学、计算机管理等；狭义的计算机辅助教学是指用计算机帮助学生进行学习的某些形式，如训练和练习、问题解答、个别指导、单元考试等。
计算机辅助教学始于50年代末期，当时只用于答疑、练习、个别指导、模拟教学、测验、评价等方面。1965年，美国斯坦福大学将计算机辅助教学用于小学数学教学，以后，又用于化学、物理、俄语、数理逻辑等教学。在这以后，研究试验曾一度停顿。60年代早期的计算机辅助教学主要用于模仿传统的课堂教学，以代替教师部分重复性劳动。从70年代开始，计算机辅助教学向大规模的计算机网络发展，即中央计算机与数据通讯网络相结合的计算机网络。其中效果较好的一种是自动教学操作用的程序逻辑。另一种是分时、交互、计算机控制的信息电视。这两种大型的计算机辅助教学系统综合了计算机辅助教学和计算机管理教学两方面的功能，大规模通讯网络的出现可以使许多地区共享教学资源，可以使很多学校同时进行计算机辅助教学，还可以使计算机具有人工智能，进行人－机对话，使学生选择合适的教学程序，由被动听课变为积极介入的教学过程。
计算机辅助教学系统具备硬件、软件（包括课件）。硬件包括中央主机、交换通道和终端设备等。软件是为了保证计算机能更好地完成教学和管理功能的，其中教学程序的具体课程内容又称课件。计算机辅助教学的过程是：学生通过键盘向中央主机提出请求，中央主机即向学生提供所需信息，通过电视屏幕或电传打字机传出。有的还可以提供声音信息。中央主机可以要求学生回答，学生可通过键盘或光笔作出选择反应或构答反应。然后计算机根据反应的正确与否再向学生提供进一步的信息。
计算机辅助教学具有独特的优点：
（1）可以同时指导大量学生阅读或听课，甚至进行对话和讨论。它适应面广，效率高。
（2）适于个别教学，尤其是对成绩差的学生，效果更为明显。
（3）比其他任何现代化教学手段更完善、更灵活。
（4）计算机模拟在一个短时间内提供大量的感性知识，不仅能帮助学生理解概念，形成概括能力，而且也能帮助学生形成某些技能。但是，由于计算机辅助教学成本过高，加之课件编制和输入语言存在困难，因而还停留在小规模的试验阶段，但它是值得研究的一种有发展前途的教学手段。
