如何营造和保持良好的语文课堂氛围
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？（二）、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。例如:《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？《背影》父亲送走儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？《台阶》，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛？他将会怎么办？《记承天寺夜游》，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容是什么？《蜡烛》一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛，插在那老地方时的心理活动。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。（三）、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在《芦花荡》一文教学中：1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：《芦花荡》。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。（四）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问:《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是：师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。（二）教师充满殷切期待的提问方式提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是么？”），或对学生的提问作出生硬、相暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”）或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。（三）讲究师生互动的形式1.努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。在教学中，我深刻地体会到：1）课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。2）、课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力。课堂讨论是理智的思想交流。别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。四、自由选择的作业形式我清醒认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作业所累：成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难、做不出而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。如：在学习了《渡津门送别》后，就可要求成绩好的学生做这样的作业：收集古代联“送别”的诗词曲赋文，作专题研究。使得他们必须去查找有关“送别”类古诗词资料，这样他们既学到了与课文有关古代诗词曲赋知识，又培养了查找资料的能力和写作能力；对其他学生，则只需要能做出课文中的巩固性练习即可。从实际操作层面来讲，要求学生所做的看、听、说、读、背等软性作业因其检查难度大，学生也因其“软”而“欺软”。理想的做法是：引导他们自觉而又兴趣盎然地去听、说、读；可以通过自由组合、自由改编所学并上台表演来鼓励学生主动交际、交流；通过让学生复述课文来使他们灵活运用课本中出现的语言点并培养语感。从而激发学生的学习兴趣，更可变“要我学”为“我要学”，营造出良好的课堂学习氛围。五、民主的评价方式学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：1、让学生在充分准备的基础上接受评价教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生的准备过程实际就是学——学会——会学过程。如：在检查“复述课文”时，要给学生充足的准备时间，可事先让他们把课文关键词、句准备好；回答时，允许他们看这些“纲要信号”，这样，学生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。2、把评价权力交给学生，使其主宰自己例如：在考核学生的“听、说”能力时，可从教师作为主考官，学生接受考核和考试，转变为学生自己充当评委给自己和同学评份，教师只是作为指导者和观众；在进行“听写、默写”检查或“写作能力”考核时，，可让学生间互相批改打分，教师只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解情况；在日常测验时，教师甚至可采用“免监考”方式。教师的充分信任，必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。3、评价标准要多样化、层次化传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯一标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法的。一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价。这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
老头子之所以是英雄，是因为他投身抗日、老当益壮。（后面怎么写
人教八上教案]《芦花荡》学习方案 那个充满诗情画意的芦花荡里，却暗藏着血与火的斗争；那个貌不惊人的干瘦老头，却是智勇双全的抗日英雄。今天，让我们发扬英雄的精神，在学习的征途上去过关斩将……第一关：落实字词夯基础。1.给下列加点的字注音，或者根据拼音写汉字。提防（） 疟子（） 泅水（） 寒ｊìｎ（ ） zè（ ）歪白洋淀（） 飒（） 蹿（）舀（ ）阴惨（ ）2.根据提示填写词语。在那个（月光明朗，微风爽人）的夜晚，我（从容闲适而无所牵挂）地在庭院中散步，忽然看见小明（非常惊慌，不知怎么办才好）地向我走来，便（比喻说话绕弯，不直截了当）地向他打听发生了什么事情。3. 下面的一段话有三个地方存在语病，请找出来划上横线并加以修改。孙犁的作品情景交融，意境优美，朴素的语言，创造出了一种融小说、散文、诗歌于一体。在创作中，孙犁将这种富有诗情画意的风格发挥到了极致；作家韩映山、刘绍棠、从维熙群起响应，构成了一个很有影响力的文学流派——“荷花淀”派。①②③第二关：初读感知理内容。4.与《芦花荡》同为“白洋淀纪事”的姊妹篇是。作者，现代、。本文的体裁是______，这种体裁的三要素是______、______ 、______ 。5．《芦花荡》故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个来去自如，他让快乐，让发愁。像一只勇敢的________。6．模仿下面句式，概括抗日老英雄的性格特点：老头子之所以是英雄，是因为他投身抗日、老当益壮；老头子之所以是英雄，是因为他、；老头子之所以是英雄，是因为他、；老头子之所以是英雄，是因为他、。第三关. 研读品味析妙处。7.下面关于景物描写的说法错误的一项是：（ ）A. 景物描写常常是为了渲染气氛、烘托人物性格和心情，所以课文开篇如诗如画的景物描写与“敌人”、“炮楼”的环境气氛不够协调。B.“苇子还是那么狠狠地往上钻”，表现了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态。C.“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”，这一句景物描写，既为文章增添了诗情画意，又衬托出人物复仇后的喜悦心情。D.“她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗”，即是写实，又暗喻着革命的光辉在指引着“她们”前进。8．小船 “像一片苇叶，奔着东南去了”，半夜“又飘回来”，由此我们可以猜想到那是一个怎样的撑船人？9．课文是按怎样的顺序对“老头子”进行外貌描写的？突出了人物什么特点？10．“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这句话是什么意思？表现了人物什么样的性格？11．在“老头子过于自信和自尊”中，“过于”一词能否去掉？这句话在全文中起什么作用？12．“自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话”反映了“老头子”怎样的心理活动？13．“等明天我叫他们十个人流血”这句话表现“老头子”怎样的性格特征？14．课文中为什么一再写二菱对“老头子”的怀疑，甚至还说“你这么大年纪了，还能打仗”？15．设想一下，当二菱看到老头子的英勇战斗过程时，她又会怎样想呢？16．模仿下面句式，描绘一下你的家乡或者校园的美景。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。第四关：课外拓展善迁移。探究下面几则资料，回答问题。★在《芦花荡》里，抗日将士的后勤保障主要依靠老英雄的小船维系；老英雄对付敌人的武器是一支撑船的竹篙。★《保卫黄河》这首歌中唱道：“端起了土枪洋枪， 挥动着大刀长矛， 保卫家乡！保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！”《游击队歌》也唱道：“没有枪，没有炮，敌人给我造，我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，不论谁要强占去，我们就和他拼到底。”★2009年，中国将举行国庆60周年阅兵式，以集中展示中国军队信息化建设所取得的成就。自1949年以来，我国先后举行了13次国庆阅兵。在我国的第一次阅兵式上，据说只有战马是国产的。在35周年阅兵式上，中国战略导弹部队首次亮相，震撼了世界。17．从抗日战争至今，我们保家卫国的武器装备有了怎样的变化？透过这种变化，你悟出了什么道理？18． “全中国”已经包括“黄河”和“华北”， “保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！”可否直接改成“保卫全中国”，为什么？19．有人说，在当今和平与发展成为世界主旋律的形势下，中国没有必要举行盛大阅兵式的，对此，你有什么看法？20．从上面的材料中，不能得出的结论是（ ）A．中国人民有坚定的决心捍卫国家主权和领土完整。B．从战争岁月到和平年代，中国人民武装力量不断发展壮大。C．必须走科技强军之路，才能让落后挨打的历史不再重演。D．决定战争胜负的关键是人们的意志和决心，与先进的武装设备无关。21．古代诗词中，描写战争的句子很多，请你默写出两句。第一关：落实字词夯基础。1.dī yào qiú 噤 仄 diàn sà cuān yǎo cǎn2.月明风清 悠闲 张皇失措 转弯抹角第二关：初读感知理内容。3. ①朴素的语言 改为：语言朴素语言 ②创造出了一种融小说、散文、诗歌于一体 改为：创造出了一种融小说、散文、诗歌于一体的风格 ③构成 改为：形成4《荷花淀》 孙犁 小说家 散文家 小说 人物形象故事情节 典型环境5．抗日战争 芦花荡 干瘦的老头子 抗日将士 日本鬼子鱼鹰6．热爱故土，爱憎分明。 本领超群，自信自尊。 胆大心细、智勇双全。第三关. 研读品味析妙处。8.行船轻盈，可见撑船人技艺高超。9．按由远到近，由粗到细的顺序，突出了人物精明强干、机智英勇的特点。10．“你把一切任务交给我，就凭我水上的本领，保证完成任务。” 过于自信、自尊。11．不能去掉，“过于”一方面指老英雄非常自信、自尊，另一方面也含有过分自信、自尊的意思。这句话是老英雄性格的核心，全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。12．因为大菱受伤而懊丧、内疚、自责的心理。13．有仇必报，发誓让敌人血债血还。14．写小女孩的怀疑，更衬托出了老头子英雄行为之奇。15．示例：我以前还有些看不起您呢，你可真是一个老英雄，我一定要像您一样练好本领，好打败鬼子，保卫家乡。16．答案示例：校园的柳却是碧玉一样绿，姑娘一般美，柔软的枝条在风中袅娜地舞动。第四关：课外拓展善迁移。17．过去，我们的武器是“土枪洋枪”、“大刀长矛”，“没有枪，没有炮，敌人给我造”；现在，我们已经有了战略导弹，有打赢信息化战争的能力。我们要不断加强国防现代化建设，避免因为落后而挨打的历史重演。18．不能改。从“黄河”、“华北”、“全中国”，范围逐渐扩大，表现了保家卫国的决心；同时构成排比，气势磅礴。19．现在，强大的国防实力是进行和平建设的后盾。21．将军百战死，壮士十年归。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
