1. 四制管理是啥
质量控制、成本控制、进度控制、安全控制是项目施工管理中的“四大控制”。正确认识和把握“四大控制” 及其之间的关系，对实现项目施工管理“成本低、工期短、质量高、安全好”的基本目标是极其重要的。
1、法人责任制是指项目管理法人制。也就是说投资者应事先成立一个项目管理公司或以现有的项管理公司，以法人的身份对项目建设营运进行管理。
2、合同制是指建设工程合同管理的制度。也就是说建设项目包括项目管理、经营、设计、施工、监理等建设活动必须要有相应的书面合同，并以合同为基础对这些活动进行管理。
3、招投标制是指建设工程凡是达到国家规定的规模和标准，以及国家规定必须进行招投标工程应施行项目招投标来确定承担的单位。
4、监理制是指建设工程必须执行监理管理制度。也就是说大型的民用建筑、公益性建筑、道路交通设施等建设工程必须要执行监理管理的制度。
2. 四制改革制度
“党的十九届四中全会”就是“中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议”的简称。
同理，“党的十九届五中全会”就是“中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议”的简称。
党的第几次全国代表大会选举产生的中央委员会，就是第几届中央委员会。现任中央委员会是第十九次全国代表大会选举产生的，又为“第十九届中央委员会”。党的中央委员会一般每年召开一次全体会议。这就是我们平时所说的“全会”或“中央全会”。
一般来说，每一届中央委员会总共召开N次（1-7）全体会议，分别简称为“一中全会”、“二中全会”、“三中全会”、“四中全会”、“五中全会”等。“XX届X中全会”，就是这样产生的。
3. 四制指的是什么
我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分.
1951年10月，我国颁布了小学五年，初中三年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。以后，一直延用六三学制，也就是1922年学制。其中，也有一些波动，如：有些地方还在用五三三学制，但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。
（一）五四制学制
五四学制是小学五年，初中四年的制度。现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。
1．理论依据
（1）小学五年制，有利于普及小学教育。在我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年。小学改为5年更有利于普及小学教育。实验证明小学5年也能完成小学的任务，而且更有利于教育效益的提高。
（2）初中实行四年，能克服初中阶段学生负担过重、辍学率高的弊端。更有利于学生身心的健康发展。研究表明，我国青少年身心发展提前了1-2年，实行五四制，更有利于青少年身心发展；可以有时间加入一些职业课程的内容，增强学生的职业素质和社会适应能力。
2．具体实践
五四制的重点、难点在初中，其基本做法是：（1）调整课程方案，除了增加语文、外语、数学等基础学科外，还要确保音、体、美等学科。增加学生自由支配的时间。（2）加强教材建设。一般有三类：统一教材；实验教材和乡土教材。（3）加强劳动技术教育，把教育与生产劳动结合起来。渗透职业课程，也有利于开展分流教育。
通过实行五四制，学生的负担相对的减轻了，学习的积极性增强了。使学生的全面素质得到了发展。特别是增加了职业教育的内容，适应了当地经济建设的需要，学生可以升学就业两不误。更有利于初等教育“双重任务”的完成。
（二）六三学制
六三制是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。其最早可追溯到1922年学制改革。在我国影响比较广。
1．理论依据
小学六年时间比较宽裕，可以，开设更多和更丰富的课程。初中开设三年，课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识。还有学者认为，义务教育中不应该加设职业教育。实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。
2．具体实践
小学时间比较宽裕，课程安排比较全面。小学中音、体、美各育都得到重视。初中教育中，更注重教师的主导作用和课堂教学。使学生迅速系统的掌握文化科学知识。
和五四制比较，六三制更加注重知识的基础性。但客观的说，两者各有自己的优缺点。我国地域广大，不应用一致的标准和拘泥于某一特定的形式，各地应根据自己的实际情况选择适合的学制模式。
（三）九年一贯制
除了比较普及的五四制和六三制，还有一种现行的学制模式。就是把小学5年和初中4年连接起来，称为九年一贯制。其优越性在于：
第一，小学毕业生取消升学竞争，直升初中可以节省为应付升学考试而进行的训练和总复习所花的半年时间，有利于减轻小学生的课业负担，家长也不必为学生找到好学校而奔波、苦恼。减轻教师、学生、家长的心理压力；有利于小学开展第二课堂等有益于小学生身心发展的各项活动，促进小学生全面和谐发展。
第二，学生自由发展的时间和空间得到解放，更有利于学生身心的健康发展。而且，学校对学生的考核，重在平时，重在发展，大幅减少考试科目，更有利于对学生素质进行全面培养。
第三，将九年的时间作为一个整体统筹考虑，全面安排，注重初、小过渡阶段的联系，有利于学校工作整体化、综合化、最优化。
但是，学生从一年级到九年级在同一所学校，时间跨度大，要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求，这些给学校管理增加了难度，对学校的要求也增高了。目前，这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。
（四）弹性学制
弹性学制目前还只是一种设想，即在教学大纲、教学内容统一的前提下，各地学校根据自己的具体情况和条件来确定自己适宜的学制年限，条件比较优越的可以适当缩短年限，条件不好的可以适当延长，使全国的中小学学制具有一定的弹性。
弹性学制有其客观依据。我国地域广阔，各地存在的差异比较显著，城乡、各地学校的具体情况、师资、幼儿教育程度、以及家庭环境、学生的天资等发展均不平衡。我国迄今为止所实行的一切学制，基本都是全国统一的学制，规定统一的修业年限，不适应我国不平衡的复杂国情。在我们这样一个发展极不平衡的大国，实行任何一种统一修业年限的学制，都不能取得好的成效。这种统一的年限，若适应城市，就不会适应农村；若适应一
般学校，重点学校就会“吃不饱”；适应了沿海，就可能造成内地的困难，而且，学生的天赋、家庭教育、接受能力、认识速度等多存在差异，这些差异决定了学生认识上的非同步性，不能实行“一刀切”的教育。
实行现行的统一学制，一方面不能使条件好的学生充分利用其优越条件，“原地踏步”等待条件差的；另一方面不能使条件差的学生量力而行，而是强迫他们去追赶好的，导致他们学习的根基不稳，学习成绩下降，产生厌学情绪。改革这种“一刀切”的学制，代之以一种能适应不平衡状况的学制，使学制减少一些主观的东西，真正符合我国的复杂国情。这是改革学制需要郑重考虑的问题。
同时，应该认识到，我国基础学制中的弊病，并不在于教育内容上的统一，而在于学制年限上的统一，从而导致教育任务完成上的不统一，学制改革既要改变学制年限上的“一刀切”，又要保证教育内容上的统一，只有这样才能既顾及到个体的差异，又保障了教育质量。
实行弹性学制，就在于使学校教育尽力做到因地制宜、因校制宜。弹性学制的实质是真正的多层次、多形式、多渠道的灵活学制。但弹性学制和普通学制相比一个明显的特点就是稳定性不强，使其在实际的实行过程中遇到很多的困难，如何发挥弹性学制的优势，弥补它的不足还需要进一步探讨。
4. 四制管理体系
优点：企业小，机制灵活，跟着市场应变。民营企业发展到现在，虽然有了些年头，但主体上，民营企业还是以小企业为主。
缺点：
1 先天不足，难以发展。民营小企业普遍的素质偏低，在刚开始时，凭借领导人对市场的敏锐的观察，以及一家人拼命努力奋斗的结果，通过最原始的创业方式，小企业一般都能够在市场上分一杯羹。
2 融资困难，没有足够的人脉和财力，很难成为大企业。
3 管理混乱。民营企业的管理实质上是国营体系管理改良简化版，加上中国传统的家长管理制版本。
4 人才培养力度不够，没有足够的人才培养机制，人才得不到重用。
5. 管理四化是哪四化
四个现代化简称四化，包括工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化，是中国共产党及中华人民共和国1950年代至1960年代提出的国家战略目标。它于第一届全国人民代表大会明确提出，至第三届全国人民代表大会第一次会议提出其目标。
日前，中国共产党十八届六中全会审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，这是基层开展组织生活的基本遵循和依据。基层组织生活是党组织教育管理党员和党员进行党性锻炼的主要平台。而非正常的组织生活，则会使党的组织涣散、纪律松弛，使领导班子失去正确决策的能力和威信，使整个党失去凝聚力、创造力和战斗力，失去群众信任。
6. 四制是什么意思
三相电三根线的任意两根之间的电压是380V ，任意一根相对零线来说都是 220 V，三相电 一般用于电机等特殊电器 ，三相电压的相位有120°的提前滞后关系 ，因此任意两根都能形成回路
每两根相线之间都有380v的电压，都可以产生动力。三相电压互相平衡，就算有零线，零线上也是没有电流的，所以零线可以取消。
当零线断后，将会使保护设备带电，所以不能将零线接入空开。
