风筝的内涵和作用 | 风筝的内涵和作用是什么

1. 风筝的内涵和作用是什么

因为风筝是中国人发明的，相传墨翟以木头制成木鸟,研制三年有成,是人类最早的风筝起源，后来其学生鲁班用竹子改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。中国的风筝已有二千多年的历史。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。

它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙门”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。所以说风筝是中国的传统文化。

2. 风筝的内涵和作用是什么意思

答:先说风筝的音节是fengzheng。风的音节是由声母f和后鼻韵母eng组成音节feng，feng的声调是第-声，加在e的上面。风是半包围结构的字，笔划规则是从外到内。筝的音节是由翘舌音zh和后鼻韵母eng组成音节zheng，zheng的声调也是第一声，加在e的上面。筝的部首是竹字头，下面是争取的取。它共有十二笔写成，风筝是小朋友和大人喜欢玩的天空中的玩物。

3. 风筝的意义中风筝代表什么

《红楼梦》中出现的风筝意象，还有祈吉盼福的意思。关于《红楼梦》中出现的风筝形象，有大蝴蝶、大凤凰、大鱼、玲珑喜字带响鞭等样式。从这些样式中，我们不难看出这些风筝都是喜庆吉祥的图案形象，有些还带有“三阳开泰”等花纹图案。

把吉祥图案放在风筝上，目的很显然就是想通过这种方式来祈吉盼福，获得自己想要的福气，这也是古人常见的一种祈福方式。

民间放风筝的最主要原因，是娱乐和修身养性。《红楼梦》中的贾府虽然不属于真正意义上的民间，但这个家族中的丫鬟等人仍然属于普通的民众阶级，所以这个作用还是存在的。

4. 放风筝的内涵

春天放风筝，寓意在新的一年步步高升，事事顺利。

5. 风筝的筝表示意义的部分是什么

稳当的读音是轻声还是一声或是四声?

写声调的话轻声和去声都应该是对的，读的时候应该读轻声，特别是“稳稳当当”组合成叠词的时候。希望可以帮到你。

6. 风筝蕴含的道理是什么

这篇作品创作于1925年1月24日。当时在北洋军阀统治下，政治更加腐败，社会更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、伦理道德依然沉重束缚和残酷地虐杀着儿童的精神。正是在这种背景下，鲁迅先生创作了《风筝》作品，意在启示人们：如不改革整个社会，任何人的“补过”均无济于事，孩子们也绝不会真正获得“春日”的愉快。作品采用倒叙方法，以“风筝”为线索，由北京冬季天空的风筝谈起，指出“在我是一种惊异和悲哀”，设下悬念。接着回忆故乡放风筝的情景及小弟对风筝的喜爱，为写中心事件作铺垫。中心事件是“我”残忍地毁坏了弟弟躲在角落里偷扎的风筝。在“我”进入中年，明白了“游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童的天使”这一道理后，对这件事深深忏悔。但已没有弥补过失的机会了——小弟已有了胡子，不再迷恋风筝；向他道歉，求他宽恕，而他已全然忘了这件事，所以“我的心只得沉重着”。课文结尾呼应开头：“故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”结构严谨。

1.作品中，“我”的弟弟有没有受过封建思想的毒害？为什么？“我”的弟弟也深受封建思想毒害，这从作品有关描述中可以看出。（1）“我”是哥哥，他从内心深处也认为受“我”管教是天经地义的事，所以，虽然他“最喜欢风筝”，却因为“自己买不起，我又不许放”，他就只好强忍着放风筝的强烈欲望，唯一能做的事就是呆看空中别人放的风筝出神。（2）后来终于忍不住偷做风筝，被“我”发现时，他“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，这也表明“我”的小兄弟已深受封建思想毒害，误认为自己玩风筝是没出息的事，所以偷玩，被平时就怕的对自己管教甚严的哥哥发现，因自认有错而害怕异常。（3）也许正是自认没理，所以渐渐淡忘了儿时风筝被毁一事。2.联系全文，结合时代背景，谈谈你对作品最后一段的理解。最后一段又回到现实中的北京冬季。“故乡的春天”标志就是空中的风筝，因此，第一句实际上就如同说”故乡春天天空中常见的风筝又在这北京的天空中了，这既引起“我”对很久以前的儿时的回忆，而这回忆却又带给我无限懊悔而终使人感到悲哀，这悲哀之所以“无可把握”是因为“我虽清楚了产生这种悲哀的根本原因就在于这封建思想根深蒂固的社会，可偏又苦于无法改变。后面一句大意是说：“我不如不看这春天的标志——风筝，躲到严冬中去，以求能摆脱风筝事件所造成的无限懊悔的心情折磨。但是，酿成风筝事件的封建思想，在北洋这阀统治下的现实生活中还十分猖獗，势力强大，令人生寒。启示人们如不改革整个社会，孩子们仍不会获得“春日”的愉快。

7. 风筝的用途有哪些变化

风筝在古代用于军事、娱乐。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更有进行测距、越险、载人的历史记载。

唐代：将被用于军事上的风筝，已渐转化为娱乐用途，并于宫廷中出放风筝。

宋代：人们把放风筝作为一项锻炼身体的运动，常用于强身健体、增强体质。

8. 与风筝有关的内容

这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。

叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗

《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。更令作者痛苦的是他已无法求得宽恕，因为弟弟对这件往事已漠然忘，这里照应了文章一开头作者见到风筝时“惊异和悲哀”的情绪。这种惊异和悲哀并不仅仅在于作者内心的深刻自我反省，而在于他从弟弟的“全然忘却”中体会到中国老百姓对封建道德奴役、家长式的专制制度的不觉醒，因而倍感改造“国民性”任务之艰巨，点出作者心情沉重的内在原因。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写景、写人，舒事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神