五项修炼是彼得?圣吉（美国）提出的创建学习型组织的技术手段，这五种技术手段也就是彼得?圣吉所说的“修炼”，依次是：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习和系统思考，其中系统思考是核心和归宿，也是学习型组织的基石。这五项修炼，阐述了学习型组织的真谛，即学习一方面是为了求得组织的生存与发展，使组织具备不断变革与改进的能力，提高组织的竞争力；另一方面学习又是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在组织内由工作而体会生命的意义。彼得?圣吉认为学习型组织是管理理论上的一项创新，五项修炼是这项创新工程中缺一不可的技术。所谓“修炼”的境界并非是靠强制力量或威逼利诱来达成，而是发自内心的身体力行，每习得一项修炼便是向学习型组织的理想跨进了一步。五项修炼跟艺术、工程等任何其他的修炼一样，有人学得快，有人学得慢，但任何人都能透过学习而熟能生巧，且每一种修炼之间会互相影响，精熟一种修炼可以帮助其他修炼的发展，每一项修炼都跟团体如何思考、互动和共同学习息息相关。 “五项修炼”实际是指创建学习型组织的五项新技术。其具体内容是： 第一项修炼—自我超越。彼得?圣吉说：“自我超越的修炼，则是以厘清我们真心向往的事情作为起点，让我们为自己的最高愿望而活。”自我超越的修炼，就是鼓励员工，通过不断学习和思考，重新认识自我和人生，开发出内心奋发向上的欲望和潜能，为实现心灵深处的渴望而努力奋斗。自我超越在“五项修炼”中居于重要位置。 第二项修炼—改善心智模式。人在某种环境中长期生活，往往会养成既定的思维模式和行为习惯，这就是“心智模式”。在当今改革的年代，一个人的思想如果跟不上趟，未能很好把握机遇，很可能旧有心智模式作用的结果。所以，改善心智模式破在眉睫。 第三项修炼—建立共同愿景。所谓共同愿景，是指能够鼓舞企业员工努力上进的共同愿望和远景目标。在缺乏共同愿望的情况下，充其量只会产生“适应性的学习”；只有当员工致力于实现他们深深关切的奋斗目标时，才会产生“创造性的学习”。 第四项修炼—团队学习。为了说明团队学习的重要性，彼得?圣吉举了个例子：在一个单位里，每个成员的智商都很高（在120以上），而这个集体的智商却很低（只有62）。当把团队学习搞好时，不仅团队智商高于个人智商，而且团队里成员个人成长速度也会加快。 第五项修炼—系统思考。系统思考是指对任何事物的研究都要进行整体而不是局部的深入思考，应注意克服“只见局部不见整体”、“只见树木不见森林”的毛病。系统思考是“五项修炼”中的核心技术，也是整合其他各项修炼的基石。
