作为园长，评课既要肯定教师的进步，又要指出教师活动设计和组织中的问题，并提出改进意见；要采用平等、开放、问答式的评课方式，它既能够使教师自由阐释自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。
一、听、评课前的准备
1、听课要做到“四到”
“耳到”――仔细聆听师生对话；
“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；
“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；
“手到”――对听到的、看到的、想到的认真记录。
2、听课记录什么?
在听课记录中要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；活动的闪光点；活动的不足点；自己的思考点。
3、评课前拟好提纲
提纲内容：
本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
二、评课的角度
（一）从内容选择、价值点的确定来评
主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡；
内容要具有教育意义，有利于幼儿发展；
要切合幼儿年龄阶段特点；
要具有集体教学活动的价值。
（二）从教学目标的制定和达成来评
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念；
其次，要具体、明确、体现活动特质；
第三，要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
第四，要看目标的达成度如何？
最后，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么？是目标不适宜？是活动设计不恰当？还是活动组织中的偏差。
（三）从活动的设计来评
看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中；
看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。
看教师对幼儿的原有经验、学习特点是如何把握的？对活动特质和学习重点是如何把握的？
活动设计是否符合幼儿的认识规律和学习特点？是否能体现年龄特点？
活动设计是否符合活动特质的基本规律？是否能幼儿主动活动，使教学能引导幼儿主动而有效地学习。
（四）从教育现场组织情况来评（重点师幼互动情况）
1、看幼儿的行为——观察幼儿学习的主动性和有效性。
看幼儿学习的状态——幼儿是否表现出持续专注而有兴趣的学习状态；
看幼儿学习的过程——幼儿是怎样学习的，以什么方式学习，他们行为的意义和原因是什么；
看幼儿学习的效果——幼儿在学习中有否“获得”，是通过什么方式“获得”的，这种“获得”对幼儿有什么意义。
2、看教师的行为——观察教师的“教”是怎样为幼儿的“学”服务。
看教师行为对幼儿产生的影响是什么——教师的教育行为是否对幼儿产生积极而有效的影响，是否有助于幼儿的主动学习和发展，是否体现所倡导的教育理念；秋分时做什么运动好？秋分怎么运动？[图]秋分是什么意思？秋分是什么时候？[图]冬天运动好吗？冬天运动好不好？[图]秋天爬山穿什么？秋天爬山注意事项有哪些？[多图]2021秋天雨水多还是夏天雨水多为什么秋天风很大秋天为什么早晚温差大今年秋天来得早还是晚2021今年秋天比去年热的长吗2021今年秋天会干旱吗2021
