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宗南是哪里(宗南语文老师)

前一段时间和一个家长朋友聊天,家长找我诉苦:孩子其实很刻苦,老师讲课文他就在下面记,老师让看文学名著他就吃着饭捧着看,老师让刷题写作业他就熬到11点半的写……期末考试语文成绩一出来,竟然班里30名开外!!原因:阅读题连一半的分都没有拿到!!

这样的事情肯定不是个例。我们喝了无数鸡汤,慢慢品出了另外一种味道——“越努力,越幸运”,这句话宛如一个坑。猜不透的考场阅读,孩子的问题到底出在哪?怎么破?

阅读特别不理想的学生,一般毁在一道槛上:读懂意思。

我们回想一下曾经读过的一些文字——《丑小鸭》《白雪公主》,理解无障碍!《孔乙己》《范进中举》,勉强能读懂!《听听那冷雨》《荷塘月色》,得连猜带蒙!《春天,十个海子》《一代人》,完全不知道他们想说啥!注意这个梯度——童话,小说,散文,诗歌——作者有三种:不含蓄,半含蓄,特含蓄。

作者用手摁住了一些东西,所以我们理解出现了问题。

背后站着一堆题:词语含义理解、句子含义理解、题目含义理解、赏析题、情感把握题——怎么破?是答题技巧能完全解决的事吗?话题不一样,场景不一样,作者表达风格不一样——所以我们听了老师讲的无数篇课文,一听就懂,一背就会,可是等到看到另外一篇散文或小说或诗歌,我们随时可能跌入困境。因为我们没有抓住一条线:文字意思 读者意思。一条线上的两个意思咱们都通达无阻隔了,咱们才算是真正理解了。

举例来说。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》里写了这么一句话:我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。 出题的喜欢问:怎么理解这句话?

你的孩子阅读能力差?别扯了!

鲁迅几个意思?我们的第一反应当然是看他的文字——震悚,为什么震悚?因为一个目不识丁的小保姆竟然完成了一件几乎不可能完成的事情——买了一套书,而且是作者一直想要的书。所以,挺惊讶的。我们第一层分析:惊讶。 作者紧跟着来了一句:“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。” 我们从作者的意思看出一个新的词语:“敬意”。 我们的第二层分析:尊敬。 但是我们还要走第三步:如果接到书的是我自己,我会怎样?正常的人肯定会带着点惊喜,带着点感动。 于是我们就完成了鲁迅这个句子的解析:“我”当时对阿长的行为表示惊讶,这给了“我”不小的惊喜和震撼,同时表达出“我”的感激之情。

其实很多所谓的“标准答案”就是这样出来的——先抠文本,再以意逆志——大体不会有偏差的时候拎出关键词,理解的任务就完成了。

但是真正在阅读时,实际的情况比这个更复杂一些。我这边安排了两节公开课,准备给大家更详细的解读和模板化的提炼。期待能带给你阅读方面的快速提升!中学生专场。

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为什么喜欢语文(喜欢语文老师的原因)