[拼音]：jiaodui
[外文]：proofreading
根据原稿或定本，核对并订正抄件或排版校样的工作过程，是保证出版物文字质量的重要环节之一。同时是校对人员的谓称，也是出版专业职务名称之一。
沿革在中国古代，校对又称校雠或校勘，意即审读或核对典籍，订正谬误。西汉皇家藏书室设有专司典校藏书的人员，三国以后，正式设立了校书、校理、校治等官职。在印刷术发明以前，文献典籍是用刀刻或毛笔写的，效率很低，从编辑、刻写到校对等工序，只需少数人即可完成。隋末唐初发明了雕版印刷术，使文献典籍的大量翻印成为可能。此后，官方的、民间的刻书作坊逐步盛行起来，到宋代达到了高峰。从流传至今的宋版书上可以看出，有些书除了作者和编者以外，还刊印着雕版和校对人的姓名。编辑、校对、雕版、印刷等工序已经有了明显的分工。现代多数出版机构都设立校对部门，配备专职人员，校对已形成出版业中的一支专业队伍。此外，政府机关的重要文件的印行，也设专职校对人员。
校对的主要职责保证出版物的文字质量，即根据原稿，对比和改正校样中的差错，同时对原稿中遗留的文字技术问题提出改正意见。因此，校对人员应当具备较高的文化素质和熟练的校对技术。为了保证出版物的校对质量，一般稿件需经过三次校对，才可付印。宋版书也是经过严格校对付印的。1952年10月，中华人民共和国出版总署《关于国营出版社编辑机构及工作制度的规定》：“每一书稿，至少须经四次校对，其中一次由著作人员自校。”难度较大和内容重要的图书，可以适当增加校对次数。在校对过程中，根据校样改动大小，决定退厂改版次数，直至校对无误为止。校对必须使用统一的改正符号。1981年，国家出版局发布了中华人民共和国专业标准《校对符号及其用法》，在全国通用。
操作方法有 4种：
（1）点校，又称对校。用左手指原稿，右手执笔点校样，先看一句原稿，记在脑子里，再看一句校样，经过对比，改正校样上的差错。这种方法容易产生多排、漏排和同音异义等差错。操作要领是：掌握节奏，即在词汇或标点符号的末尾略加停顿，使看原稿和校样的节奏吻合；
（2）折校，又称比校。将原稿摊开，逐行折叠校样(也可以折叠原稿)，使二者相应的字句对齐，一目双行地对比和改正校样上的差错。这种方法容易产生形似字、颠倒或漏排等差错。操作要领是：要有侧重，即以主要视线放在校样上，用余光扫视原稿，并侧重辨别形似字的不同部位；
（3）读校，又称唱校。一人朗读原稿。另一人或二人阅读校样，对比和改正校样上的差错。西汉刘向所说的校雠就是这种形式。这种方法容易产生同音异义和因配合不好而造成的漏校等差错。操作要领是：朗读速度要适当，遇到同音字要解释字形和笔画；看样速度比朗读速度略快一点；
（4）通读。基本脱离原稿，遇到人名、地名、专用名词、数字和有疑问的地方，要查对原稿。这种方法适用于经过一两次校对、文字比较浅近的稿件。在多人分割校对的情况下，指定一人担任责任校对，负责整部校样的文字技术整理工作，包括：核对目录和书眉，检查标题、注释、索引等的顺序，改正笔误和非规范字，综合校对提出的疑问交责任编辑解决，核对付型等。
为了保证校对工作有计划、有秩序地进行，除行政领导工作外，需设专人负责计划管理、定额管理和人员考核等工作。计划管理指：分别稿件的轻重缓急，安排工作进度;根据校对人员的业务特长，合理分配校样。定额管理指：根据数量定额和质量指标，按月统计，据以奖优罚劣，人员考核指：根据校对人员完成定额的高低、发现和解决校样中问题的能力以及劳动态度等进行全面考核，并以此作为晋升和聘任职务的依据。
校对专业职务名称据1986年中华人民共和国文化部制定的《出版专业人员职务试行条例》的规定，一般出版单位设立三级校对、二级校对(以上为初级职务)和一级校对(中级职务)，有条件的出版单位，可以设立负责校对工作的副编审(高级职务)。
