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为什么说与学习音乐相比,学习美术更适合少年儿童的特点

这个题目乍一看会使人有这样的感觉:好像是在抬高美术的作用,贬低音乐的价值。其实不是这样,我们可以比较一下学习美术与学习音乐各自所需的条件。   从美术学习的条件来看,首先,它是形象思维的一种很好的表达形式。儿童所画的东西,是他们看到的,想到的,认识到的。通常又把画画称之为眼、手、脑综合协调的一种形式,这种形式,对儿童智力因素的开发尤其有利。   儿童在低龄阶段容易对绘画产生兴趣,把它当作一种游戏,特别是对还可以与自己的联想联系在一起。比如对火车感受深的儿童,尽管他们还画不出一个完整的"形",但他们却能把自己认识到的长长的车厢,好多的轮子,还有火车上不断冒出的白烟全画下来。有的一边说,一边画,一边画,一边说,去表现他们对火车的感受。画到高兴的时候,还会用成人常讲的"涂鸦"状,用飞快转动的线条,把一列列本不规则的"火车"又给乱盖上了。   儿童就是在这种有意无意的描绘活动中,既锻炼了记忆能力、观察能力和想象能力,又锻炼了动手实践能力,这些构成儿童心智发展必需的智力因素,的确与美术有着直接的密切联系。所以说,学习美术非常适合少年儿童的心理需要和智力发展需   要。   难道少年儿童就不需要音乐的学习与熏陶了吗?不是的,少年儿童同样需要音乐伴随其成长。你看哪个孩子不愿唱几句歌、哼几支曲子呢?但这和学习音乐却是两回事。首先,声乐、器乐都必须学习一定的乐理知识和熟悉一定的表现规范。在这一点上,儿童必须靠死记硬背才能达到,也就是说在理解问题上不像绘画那样与儿童的心理那么相通。无论是音乐上音符的认识与理解,还是器乐的动手掌握与表达的能力,都受到一定的限制。在一般情况下,学习美术比学习音乐更适合少年儿童的特点,因为它是和儿童的心智发展紧密联系在一起的。从小学一点美术,有利于儿童智力因素的早期开发。