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怎么都快乐(怎么都快乐课文原文阅读)

7.怎么都快乐

一、设计说明

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

二、教学目标

1.认识12个生字;会写7个生字;正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语;认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。

3.理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

三、教学重、难点

重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词 结合起来,和生活结 合起来。

难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

四、课前准备

1.教学辅助课件。(教师)

2.借助拼音自读课文。(学生)

五、课时安排:2课时。

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐

4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,识记生字

1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文,读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写,形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。

(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听,互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?元旦是说安康还是快乐呀ds怎么样(快乐的什么价)如何快乐的工作(快乐工作的方法分享)快乐星球是什么梗(什么是快乐星球暗语)什么是快乐星球什么梗(什么是快乐星球穷叉叉歌词)快乐的近义词是什么(快乐反义词是什么)雪中悍刀行吃红薯无删减第91章原文全文阅读不为什么冰心原文(冰心的含义)胸有成竹是什么意思(胸有成竹成语故事原文)老子《道德经》精选,老子道德经上篇